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Los planes de Magisterio «suspenden» en competencia digital: lo que revela un estudio justo antes de la era de la IA generativa

Un análisis de 256 títulos universitarios españoles de Educación Infantil, Primaria y Formación del Profesorado, publicado en la revista Educación XX1, encuentra carencias notables en la incorporación de competencias digitales a los planes de estudio. La razón, casi obvia una vez se explica: la mayoría se diseñó antes de que existiera un marco de referencia sobre competencia digital docente, y mucho antes de la irrupción de la IA generativa.

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