#docencia

El caso de impacto pedagógico impulsado en el entorno de Harvard Business demuestra que la inteligencia artificial generativa no tiene por qué empobrecer el debate en el aula, sino que puede elevar el nivel de preparación previa y la calidad de la discusión estratégica. Analizamos cómo se ha llevado a cabo esta experiencia de simulación y qué oportunidades abre para la docencia en la Universidad CEU San Pablo.

En un artículo de opinión publicado en El Debate, el catedrático de Economía Aplicada Jorge Sainz (Universidad Rey Juan Carlos) plantea que el problema no es solo la brecha entre tecnología y regulación, sino un desajuste de tres velocidades distintas dentro de la propia universidad. Su propuesta: sustituir la norma fija por un diagnóstico permanente.